伴隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，而傳統(tǒng)教育體系已經(jīng)無(wú)法滿足新型人才培養(yǎng)需求，這就迫切需要人工智能在人才培養(yǎng)“去標(biāo)準(zhǔn)化”進(jìn)程中賦予重要新動(dòng)能。
2019年《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出，以人才培養(yǎng)為核心，通過(guò)提升校園智能化水平、探索新型教學(xué)形式、創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)、推進(jìn)教育治理方式變革，智能驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展；2021年教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要利用人工智能技術(shù)普及教學(xué)應(yīng)用、拓展教師研訓(xùn)應(yīng)用、增強(qiáng)教育系統(tǒng)監(jiān)測(cè)能力等。
人工智能正成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展步入“快車道”的有效支撐手段，新時(shí)代教育系統(tǒng)將從多個(gè)維度邁向智能化，加快人工智能與學(xué)生學(xué)習(xí)、教師發(fā)展、學(xué)校建設(shè)、家校共育、教育治理、教育評(píng)價(jià)、教育公平等融合，實(shí)現(xiàn)教育更高質(zhì)量發(fā)展。

01
人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的愿景

高質(zhì)量學(xué)生學(xué)習(xí)

精準(zhǔn)擬真和多元個(gè)性的智慧學(xué)習(xí)
促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，已成為人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的重要議題。在人工智能技術(shù)的支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出精準(zhǔn)化、擬真化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)：

● 精準(zhǔn)化主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動(dòng)態(tài)分析、過(guò)程可視化和實(shí)時(shí)預(yù)警。有學(xué)者提出，實(shí)時(shí)捕獲和識(shí)別學(xué)習(xí)者的課堂行為數(shù)據(jù)（動(dòng)作、語(yǔ)言等）、心理數(shù)據(jù)（情緒、人格）、生理數(shù)據(jù)（血壓、腦電波等）等多模態(tài)數(shù)據(jù)，可以更加全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的認(rèn)知提升、高階思維發(fā)展等情況，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)和干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

● 擬真化體現(xiàn)為教學(xué)情境的強(qiáng)交互性和高仿真性，智能技術(shù)、XR、數(shù)字孿生、元宇宙、5G網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)建的課堂教學(xué)空間具有高傳輸速率、低時(shí)延等特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性與投入度，學(xué)生學(xué)習(xí)將更為沉浸。有研究者在建筑、工程、建造等課程中采用VR、AR、數(shù)字孿生等技術(shù)，開(kāi)發(fā)了沉浸式建筑模塊，用以開(kāi)展在線遠(yuǎn)程教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了其學(xué)習(xí)參與度。

● 個(gè)性化體現(xiàn)為學(xué)習(xí)服務(wù)的自適應(yīng)支持，知識(shí)圖譜、深度學(xué)習(xí)算法等可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)支持的自適應(yīng)推送，更好地滿足了學(xué)生的多元需求。

高質(zhì)量教師發(fā)展

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和畫像技術(shù)支持的智能教研
順應(yīng)人工智能發(fā)展潮流與新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的要求，教師教研勢(shì)必要向以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以畫像技術(shù)作支撐的智能教研邁進(jìn)：

● 基于數(shù)據(jù)，人工智能賦能教研“外顯”的管理、評(píng)價(jià)等，提高教師的教研效率與質(zhì)量。例如，智能機(jī)器人可以代替教師完成某些特定的教學(xué)任務(wù)，借助智能機(jī)器開(kāi)展輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、效果預(yù)測(cè)等，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有較為積極的促進(jìn)作用。

● 畫像技術(shù)能夠有效服務(wù)教師精準(zhǔn)教研。有學(xué)者指出，教師畫像對(duì)教師行為特征進(jìn)行客觀表征、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)、動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)，既有助于教師自我診斷、評(píng)價(jià)教研績(jī)效、反思教研過(guò)程，也有利于教育決策者對(duì)教研活動(dòng)的循證管理和監(jiān)控。同時(shí)，多模態(tài)數(shù)據(jù)的收集和教師教研特征指標(biāo)的建立，為揭示教師智能教研機(jī)理與規(guī)律提供了更為全面、清晰的表現(xiàn)手段。

高質(zhì)量學(xué)校建設(shè)

人機(jī)協(xié)同和人本安全的未來(lái)學(xué)校
人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的興起，使得當(dāng)前學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制不能滿足社會(huì)發(fā)展需求，“未來(lái)學(xué)?！焙糁觥?020年，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織發(fā)布《面向未來(lái)教育：未來(lái)學(xué)校教育的四種圖景》，為2040年學(xué)校建設(shè)提供了學(xué)校拓展、學(xué)校外包、學(xué)校作為學(xué)習(xí)中心、泛在學(xué)習(xí)四種設(shè)想。通過(guò)人工智能賦能，未來(lái)學(xué)校將具有以下新特征：

● 人機(jī)協(xié)同成為學(xué)校發(fā)展的新形態(tài)。人工智能在學(xué)校教育中具有替代、增強(qiáng)、調(diào)整、重構(gòu)的作用，并且可以替代師生等在學(xué)校中的部分職能，增強(qiáng)學(xué)校教育媒介的傳播效果，調(diào)整學(xué)校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)格局，引發(fā)學(xué)校教學(xué)和管理模式的變革，重構(gòu)學(xué)校教育生態(tài)。

● 學(xué)校強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)以人為本的服務(wù)目標(biāo)。人工智能賦能的未來(lái)學(xué)校，將更加注重師生的個(gè)體差異與體驗(yàn)，以智慧“診斷”作為提供人本服務(wù)的依據(jù)，以“富媒體”化形式提供多樣服務(wù)資源與服務(wù)路徑。

● 學(xué)校安全問(wèn)題受到高度重視。有學(xué)者針對(duì)智能技術(shù)支持的智慧校園建設(shè)構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，就將校園用戶的安全性作為智能服務(wù)水平的評(píng)價(jià)要點(diǎn)之一，以保證學(xué)生的安全、健康成長(zhǎng)。

高質(zhì)量家校協(xié)同

互聯(lián)互通和協(xié)同共育的家校無(wú)縫合作
人工智能為解決傳統(tǒng)家校合作中教育場(chǎng)景分離、信息不對(duì)等、合作溝通不深入等問(wèn)題提供了可能，同時(shí)合理的溝通形式對(duì)家校合作具有積極影響。因此，教師、家長(zhǎng)、教育管理者等多元育人主體相聯(lián)結(jié)，通過(guò)智能系統(tǒng)形成教育閉環(huán)，可以打通物理世界與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的家庭、學(xué)校與社區(qū)，創(chuàng)新家校聯(lián)動(dòng)育人模式，形成育人合力，實(shí)現(xiàn)家校之間的無(wú)縫互聯(lián)和協(xié)同共育。
對(duì)此，有學(xué)者提出，可利用智能家校平臺(tái)實(shí)時(shí)收集、分析、報(bào)告學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，追蹤家校合作共育過(guò)程，評(píng)價(jià)和總結(jié)家校合作共育效果，自適應(yīng)推送學(xué)校發(fā)展政策、家?；顒?dòng)專題、家庭教育相關(guān)知識(shí)，降低家校溝通成本。另外，有研究者認(rèn)為，面向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管理者等不同用戶群體開(kāi)發(fā)多個(gè)智能家校合作終端，可以拓展家校共育信息服務(wù)渠道，滿足教育系統(tǒng)中不同群體的多樣需求，達(dá)到家校默契配合與因材施教的效果。

高質(zhì)量教育治理 

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和智能預(yù)警的教育管理
利用智能技術(shù)支撐教育治理能力的提升，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、政府、社會(huì)等多主體協(xié)同發(fā)力的重要措施。
一方面，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的使用實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)科學(xué)決策的突破，教育管理手段由基于經(jīng)驗(yàn)的模式轉(zhuǎn)向以證據(jù)為基礎(chǔ)，通過(guò)人工智能和數(shù)據(jù)技術(shù)形成人技協(xié)同、“?！蟆眳f(xié)同參與的決策模式，以教育管理數(shù)據(jù)促進(jìn)管理透明化，以明確計(jì)量、科學(xué)分析、精準(zhǔn)定性提高教育決策的透明度、科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性。
另一方面，人工智能具有強(qiáng)大的監(jiān)測(cè)和預(yù)警功能，支持建立教育過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與智能預(yù)警系統(tǒng)，當(dāng)教育教學(xué)中實(shí)時(shí)狀況與預(yù)設(shè)條件不一致時(shí)，預(yù)警系統(tǒng)即可啟動(dòng)，幫助管理者和教師在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)施緊急預(yù)案，以此來(lái)降低因問(wèn)題發(fā)現(xiàn)滯后而造成的損失。

高質(zhì)量教育評(píng)價(jià)

精細(xì)化和多模態(tài)的伴隨式數(shù)據(jù)采集
人工智能賦能教育評(píng)價(jià)正走向教育評(píng)價(jià)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。在評(píng)價(jià)方法上，人工智能、大數(shù)據(jù)、腦科學(xué)等技術(shù)突破了傳統(tǒng)紙筆測(cè)試的局限性，使學(xué)生知識(shí)測(cè)評(píng)和能力評(píng)估向過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性、高階性、綜合性轉(zhuǎn)變，有助于推動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索，評(píng)價(jià)方式更加精細(xì)多元。
有研究者在編程教學(xué)過(guò)程中，借助學(xué)生眼動(dòng)數(shù)據(jù)對(duì)編程能力進(jìn)行實(shí)時(shí)診斷，通過(guò)分析學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中編程能力的變化，系統(tǒng)評(píng)估了教師教學(xué)的有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。而在數(shù)據(jù)采集上，利用無(wú)痕式、伴隨式的多模態(tài)數(shù)據(jù)采集技術(shù)，構(gòu)建基于深度學(xué)習(xí)模型的多模態(tài)表示學(xué)習(xí)方法，可以充分發(fā)揮多模態(tài)數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生心理特征和認(rèn)知能力評(píng)估提供更為有效的觀測(cè)方式。

高質(zhì)量教育公平

規(guī)?；膫€(gè)性化教育服務(wù)供給
在教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，教育公平正由起點(diǎn)公平邁向更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求的過(guò)程公平和充分發(fā)揮個(gè)性潛能的結(jié)果公平。人工智能幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，成為加速推動(dòng)教育邁向更加公平、更高質(zhì)量的核心動(dòng)力。人們對(duì)教育的期待不再滿足于“有學(xué)上”和配齊教育資源，而是更加關(guān)注“上好學(xué)”和配好教育資源。教育的高質(zhì)量發(fā)展，急需教學(xué)模式與方法上的創(chuàng)新。
有學(xué)者認(rèn)為，人工智能賦能教育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，在于教育數(shù)據(jù)的全過(guò)程采集與互動(dòng)。因此，構(gòu)建學(xué)生精準(zhǔn)畫像，為教學(xué)提供數(shù)據(jù)依據(jù)，將促使教學(xué)變得更加高效。同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，成為教育結(jié)果公平追求的終極目標(biāo)。人工智能通過(guò)精準(zhǔn)幫扶和多樣化優(yōu)質(zhì)供給，使大規(guī)模的個(gè)性化教育成為可能。例如，基于智能化教育服務(wù)平臺(tái)提供遠(yuǎn)程送達(dá)式規(guī)?；瘜W(xué)習(xí)資源和遠(yuǎn)程協(xié)同互助式精準(zhǔn)教育服務(wù)，可使優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源得到成千上萬(wàn)倍運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)規(guī)?；c個(gè)性化的統(tǒng)一。

02人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑

智能時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出新要求、新考驗(yàn)，人工智能在促進(jìn)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展、推動(dòng)教育發(fā)展進(jìn)程方面的潛能值得進(jìn)一步發(fā)掘，做好頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)改革、環(huán)境建設(shè)、素養(yǎng)提升、人才培養(yǎng)、資源建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等工作，將為人工智能與教育深度融合發(fā)展提供有效路徑。

頂層設(shè)計(jì)

“人工智能+ 教育”高質(zhì)量發(fā)展框架
當(dāng)前，我國(guó)教育發(fā)展取得了較為矚目的成就，但在人工智能賦能教育發(fā)展的過(guò)程中仍然存在發(fā)展不均衡、技術(shù)應(yīng)用不充分、政策難以落地等問(wèn)題；而缺少科學(xué)、系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)成為了阻礙教育向更加公平、更高質(zhì)量邁進(jìn)的重要因素之一。
為保證人工智能與新時(shí)代教育的同頻共振和融合發(fā)展，應(yīng)立足本土，放眼世界，構(gòu)建“人工智能+教育”高質(zhì)量發(fā)展框架，具體包括：

● 在管理規(guī)劃上，政府和教育部門成立人工智能賦能教育創(chuàng)新變革專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)和統(tǒng)籌人工智能助推教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃的試點(diǎn)實(shí)施；

● 在推進(jìn)落實(shí)上，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以難點(diǎn)問(wèn)題、目標(biāo)成果為導(dǎo)向，集中有效資源，利用人工智能賦能突破新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的重、難點(diǎn)，分類推進(jìn)不同階段下基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育的差異化發(fā)展；

● 在探索創(chuàng)新上，加快科技力量建設(shè)和人工智能關(guān)鍵技術(shù)集中攻關(guān)，加大對(duì)人工智能相關(guān)基礎(chǔ)研究和跨領(lǐng)域應(yīng)用研究的支持力度，激發(fā)人工智能在教育領(lǐng)域中的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃?，推進(jìn)人工智能與教育融合發(fā)展。

推動(dòng)智能教育場(chǎng)景示范應(yīng)用與教學(xué)改革
黨的十九屆四中全會(huì)指出，要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，完善職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。因此在各級(jí)各類教育創(chuàng)新智能教育場(chǎng)景示范應(yīng)用中，應(yīng)明確重點(diǎn)，以人工智能深入推動(dòng)教育教學(xué)綜合改革，具體包括：

● 統(tǒng)籌推進(jìn)人工智能與教、學(xué)、管、考、評(píng)、科研、服務(wù)、資源、家?；?dòng)等教育應(yīng)用場(chǎng)景的融合，總結(jié)可推廣、復(fù)制性強(qiáng)的高質(zhì)量智能教育場(chǎng)景示范應(yīng)用。

● 探索和打造面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育的智能教育應(yīng)用場(chǎng)景，如基礎(chǔ)教育要重點(diǎn)探索線上資源支持線下教學(xué)應(yīng)用的個(gè)性化智能輔導(dǎo)模式，職業(yè)教育要重點(diǎn)整合與職業(yè)環(huán)境和工作流程相符合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)，高等教育要重點(diǎn)支持人工智能等新興前沿的相關(guān)理論和應(yīng)用研究，終身教育要重點(diǎn)建設(shè)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的智能學(xué)習(xí)環(huán)境。

夯實(shí)教育新基建

構(gòu)筑規(guī)?；母哔|(zhì)量教育智能環(huán)境
未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求比以往任何時(shí)候都更加需要科學(xué)技術(shù)的支持，如何抓住“新基建”契機(jī)構(gòu)筑規(guī)?；?、智能化、高質(zhì)量的教育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，值得人們深思。對(duì)此，可從以下方面著手：

● 建設(shè)人工智能技術(shù)支持的信息網(wǎng)絡(luò)新型基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)“5G+云網(wǎng)”融合，深化IPV6應(yīng)用，支持建設(shè)校園物聯(lián)網(wǎng)，推動(dòng)校園局域網(wǎng)升級(jí)；

● 加快教育創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展，以智能技術(shù)促進(jìn)教育流程再造和模式重構(gòu)，構(gòu)建支撐規(guī)?；?、高質(zhì)量教育的智能環(huán)境新生態(tài)；

● 加快制定教育終端標(biāo)準(zhǔn)，為教育高質(zhì)量穩(wěn)定、高速、安全發(fā)展保駕護(hù)航。

形成智能教育發(fā)展共同體

提升師生智能教育素養(yǎng)
提升智能教育素養(yǎng)是培養(yǎng)教師人工智能技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，是學(xué)生掌握智能時(shí)代學(xué)習(xí)方式必備品格和技能的關(guān)鍵。面對(duì)“人工智能+教育”的教與學(xué)實(shí)踐場(chǎng)域，教師和學(xué)生要在原有素養(yǎng)的基礎(chǔ)上拓展、提升智能素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)教育挑戰(zhàn)。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，一方面要加強(qiáng)智能教育素養(yǎng)，從知識(shí)、能力、思維、文化價(jià)值等各層面適應(yīng)人工智能給教育帶來(lái)的新變化；另一方面要加快學(xué)科素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的融合，以技術(shù)與教學(xué)的雙向助力培養(yǎng)學(xué)生智能素養(yǎng)。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要借助新手段、新方法，擴(kuò)大學(xué)生接受智能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，探索學(xué)生智能教育素養(yǎng)提升新模式，正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算思維、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等能力素養(yǎng)，解決智能時(shí)代的學(xué)習(xí)問(wèn)題。需要引起注意的是，師生智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要集合高校、企業(yè)、中小學(xué)校等多方力量，以“理論-實(shí)踐-研究”為主軸協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新，形成智能教育發(fā)展共同體。

重構(gòu)育人目標(biāo)

培養(yǎng)智能時(shí)代的創(chuàng)新型人才
人工智能為學(xué)習(xí)變革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。在智能時(shí)代，教育的高質(zhì)量發(fā)展需要重構(gòu)育人目標(biāo)，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系：

● 要提高學(xué)生在智能時(shí)代必備的學(xué)習(xí)能力和思維能力。一方面，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維等，使學(xué)生具備解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

● 推進(jìn)人工智能、編程技術(shù)等課程進(jìn)入中小學(xué)課堂，促進(jìn)中小學(xué)科創(chuàng)STEAM教育的全面開(kāi)展。

● 支持高校人工智能相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，加大人工智能專業(yè)“高—精—尖”人才培養(yǎng)的力度。

加速完善智能教育課程體系

加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)
人工智能是我國(guó)未來(lái)教育高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中不可忽視的戰(zhàn)略要素，而數(shù)字化、智能化的教育資源是教育智能化新時(shí)代提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果的重要影響因素之一。為加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，融合人工智能的課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)工具、模式創(chuàng)新等應(yīng)引起關(guān)注：

● 要設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)人工智能相關(guān)的課程及配套教材，加快人工智能在高校的前沿引領(lǐng)、在職業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)用以及在中小學(xué)的普及教育。例如，開(kāi)設(shè)“人工智能教育應(yīng)用”慕課，既深化高校學(xué)生對(duì)人工智能應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，也指導(dǎo)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中接觸和運(yùn)用人工智能。

● 開(kāi)發(fā)與課程教學(xué)相融合的智能工具，幫助師生在課堂中進(jìn)行更高效、更智慧的教與學(xué)。

● 探索和創(chuàng)新人工智能助推學(xué)科教學(xué)發(fā)展的應(yīng)用模式，如建立教師及社會(huì)力量參與教學(xué)資源建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，利用人工智能加強(qiáng)對(duì)師生數(shù)字教育資源使用過(guò)程的監(jiān)測(cè)，建立學(xué)科知識(shí)圖譜、教學(xué)資源目錄和資源地圖等。

正視人工智能應(yīng)用的倫理安全問(wèn)題

消解教育異化風(fēng)險(xiǎn)
隨著教育大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和機(jī)器的智能化，教育異化與數(shù)據(jù)隱私泄露已成為智能技術(shù)提升教育發(fā)展質(zhì)量過(guò)程中不可回避的倫理安全問(wèn)題。對(duì)此，須建立健全人工智能應(yīng)用保障機(jī)制，以消解和規(guī)避技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的教育異化風(fēng)險(xiǎn)，具體來(lái)說(shuō)：

● 制定人工智能教育應(yīng)用相關(guān)政策法規(guī)，切實(shí)保障人工智能對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的促進(jìn)作用；

● 建立人工智能行業(yè)技術(shù)安全規(guī)范，加強(qiáng)人工智能產(chǎn)品與教育服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，制定合理安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、管理和保護(hù)機(jī)制；

● 加強(qiáng)行業(yè)工作人員的倫理道德意識(shí)與倫理素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)教師合理、合規(guī)地運(yùn)用人工智能技術(shù)，有效構(gòu)建安全、穩(wěn)定的智能教育教學(xué)環(huán)境，保護(hù)師生數(shù)據(jù)安全和個(gè)人隱私不受侵犯。

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的重要基石。懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)在2021年國(guó)際人工智能與教育會(huì)議上指出：教育與人工智能等新技術(shù)的有機(jī)融合，對(duì)教育創(chuàng)新發(fā)展提出了更新、更高的要求。
在新的時(shí)代，我國(guó)教育發(fā)展邁上了新的臺(tái)階，教育高質(zhì)量發(fā)展體系逐步建立并日趨完善，智能學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、智慧教育模式探索、新型教師隊(duì)伍建設(shè)、教育治理能力提升等工作初顯成效。在應(yīng)對(duì)新技術(shù)新挑戰(zhàn)、擘畫教育高質(zhì)量發(fā)展藍(lán)圖的過(guò)程中，國(guó)家應(yīng)聚焦新時(shí)代教育發(fā)展的新使命、新要求、新方向，樹(shù)立科技創(chuàng)新促進(jìn)智能時(shí)代教育發(fā)展的理念，利用科技賦能加速推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合發(fā)展，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出更大貢獻(xiàn)。